教育信息化研究中心

蔡慧英

发布时间: 2016-09-19 来源:  
姓名:蔡慧英;
研究背景:华东师范大学教育技术学博士;
职称:江南大学教育技术学讲师;
研究方向:计算机支持的协作学习,学习科学与技术设计,STEM教育。


一、个人简介

女,1988年5月, 中共党员.
研究方向:计算机支持的协作学习,学习科学与技术设计,STEM教育。
邮箱: caihy@jiangnan.edu.cn

二、教育背景:
  
教育技术学博士,毕业于华东师范大学,博士期间获国家留学基金委资助于2013年10月至2014年10月在加拿大的多伦多大学安大略教育研究院联合培养一年。

三、出访经历:

2018.4.5-2018.4.11        参加美国纽约参加美国教育研究协会年会(AERA)

2016.6.20-2016.6.24      参加新加坡参加第十二届学习科学国际会议

2015.6.6-2015.6.12        参加瑞典哥德堡参加计算机支持协作学习国际会议

2014.4.2-2014.4.8          参加美国费城参加美国教育研究协会年会(AERA)

2013.10.15-2014.10.15  多伦多大学安大略教育研究院   联合培养博士生


四、主讲课程:

学习科学与技术设计,SPSS软件应用

五、科研项目:

1. 主持2017年度教育部人文社会科学研究规划青年基金项目STEM课程中设计图示化支架提升协作问题解决能力的实证研究17YJC880001),2017.8-2020.8

2. 主持2016年度江苏省教育科学十三五规划课题基于教师视角的影响优质数字教育资源覆盖的因素模型的研究D/2016/01/28),2017.1-2018.12

3. 主持2017年江南大学自主科研青年基金项目STEM教育中整合技术支持协作问题解决学习的研究JUSRP11768),2017.1-2018.12

4. 主持 2013年度上海市研究生科普研究能力提升类项目科普资源共享共建的需求分析与机制研究QT130033),2013.7-2014.7       

5. 参与全国教育科学十二五规划教育部一般课题语义图示实现可视化知识表征与建模的理论与实践研究BCA120024);

6. 参与教育部新世纪人才计划基于个人数字终端的信息化创新应用研究:资源、服务及应用实例NCET-11-0140);

7. 参与The Metafora project, European Union under the Information and Communication Technologies (ICT) theme of the 7th Framework Programme for R&D (FP7) (No.  257872.) ;


六、论文发表:

【期刊论文】

Cai, H & Gu, X. (2019). Supporting collaborative learning using a diagram-based visible thinking tool based on cognitive load theory. British Journal of Educational Technology.(SSCI)

Cai, H., Slotta, J. D. & Gu, X. (2019). Designing a suitable learning technology for an authentic science classroom: reflection from WISE and smart classrooms. International Journal of Smart Technology and Learning. 1(2): 107–121.

Gu*, X. & Cai, H. (2019). How a semantic diagram tool influences transaction costs during collaborative problem solving. Journal of Computer Assisted Learning. 35,23-33.(SSCI)

Cai, H., Gu*, X., Wong, L. (2017). An investigation of 21st century learners' competencies in China. Asia Pacific Education Review. 18(4): 475-487. (SSCI)

Cai, H., Lin, L., & Gu, X. (2016). Using a semantic diagram to structure a collaborative problem solving process in the classroom. Educational Technology Research and Development, 64(6):1270-1225. DOI 10.1007/s11423-016-9445-6. (SSCI)

蔡慧英,尹欢欢,陈明选. (2019). 哪些因素影响教师使用数字教育资源——电化教育研究. 7.

蔡慧英,谢作如,李渔迎 & 顾小清. (2019). 创客教育教师准备好了吗——智能时代创客教师知识发展的影响因素探析. 远程教育杂志. 3: 86-97.

蔡慧英 & 陈明选. (2019). 智能时代数字教育资源建设与发展的对策. 远距离教育杂志,3: 74-81.

陈明选 & 蔡慧英. (2018). 数字教育资源及服务向何处去. 中国教育报. 2018-11-03(003).

蔡慧英 & 顾小清. (2018).语义图示工具影响课堂学习生态的研究. 远程教育研究. 36(1): 89-96.

蔡慧英 & 顾小清. (2017).设计语义图示工具促进深度理解的实证研究.开放教育研究.23(6):71-79.

蔡慧英 & 顾小清. (2017). 语义图示影响协作问题解决中交互过程的研究. 电化教育研究.38(12):65-73.

蔡慧英, 乔惠 & 顾小清. (2017). 协作概念图工具在协作学习情境中对个体认知发展的实证研究.现代远程教育研究.6:93-102.

蔡慧英 & 顾小清. (2017). 协作问题解决学习中干预有效性的影响因素研究. 电化教育研究, 38(6):103-110.

蔡慧英 & 顾小清. (2017). 教育技术期刊学术写作范式与出版策略: 请不要放弃你的论文—访 SSCI 期刊《 教育技术研究与发展》主编迈克尔·斯佩克特教授. 现代远程教育研究, (2):3-12.

蔡慧英, 乔惠, & 顾小清. (2017). 协作概念图工具在协作学习情境中对个体认知发展的实证研究.现代远程教育研究,(6), 93-102.

蔡慧英 & 顾小清. (2017). 协作问题解决学习中干预有效性的影响因素研究. 电化教育研究, 38(6) 103-110.

蔡慧英 & 顾小清. (2017). 教育技术期刊学术写作范式与出版策略请不要放弃你的论文—访 SSCI 期刊《 教育技术研究与发展》主编迈克尔.斯佩克特教授. 现代远程教育研究, (2)3-12. 

蔡慧英 & 顾小清.(2016). 设计学习技术支持STEM课堂教学的案例分析研究. 中国电化教育.37(3):93-100.(CSSCI)
蔡慧英 & 顾小清.(2015). 协作问题解决学习中支架学习任务和团体认知的设计研究. 开放教育研究. 21(4). 81-88. (CSSCI)
吴忭 & 蔡慧英. (2015). 实境学习:让学习在学习者的手中和脑中同时发生——访澳大利亚莫道克大学教授扬∙哈灵顿博士,现代远程教育研究,5:12-18.(CSSCI)
顾小清, 蔡慧英 & 王华文. (2014). 促进实践与政策创新的教育研究力量——美国 2014AERA 年会述评. 远程教育杂志, 32(5), 3-16. (CSSCI)
蔡慧英,陈婧雅 & 顾小清. (2013). 支持可视化学习过程的学习技术研究. 中国电化教育,12. 27-33. (CSSCI)
顾小清, 胡艺龄 & 蔡慧英.(2013). MOOCs的本土化诉求及其对应. 远程教育杂志. 5: 3-11.(CSSCI)

【会议论文】

Cai, H., Gu, X. (2018). Using semantic diagram tool to facilitate deep learning during collaborative problem solving. Proceedings of the annual meeting of the American Educational Research Association (AERA), April 2018, New York, US. 

Cai, H., Gu, X. (2016). The study of cognitive development in the structured collaborative learning task mediated by semantic diagram tools. Proceedings of the 12th International Conference of the Learning Sciences (ICLS). Singapore.

Cai, H., Gu, X. *, & Slotta, J. D. (2015). Orchestrating visualization tools for supporting collaborative problem solving in the classroom: a case study. Proceedings of the 11th International conference on Computer Supported Collaborative Learning (CSCL). Gothenburg, Sweden.

蔡慧英 & 顾小清(2015). 协作问题解决学习中架构学习任务和支架团体认知的设计研究. 第19届全球华人计算机教育应用大会(GCCCE). 台湾.

Wu, B., Cai, H., & Gu, X. *. (2014). The effect of visualization-based learning environment on student expertise development – A quasi-experimental study. Paper presented at the Annual Conference of the American Educational Research Association (AERA), April 3-April 7, 2014, Philadelphia, US.

Cai, H., Wu, B., & Gu, X.*. (2013). Collaborative problem-solving learning supported by semantic diagram tool: from the view of technology orchestrated into learning activity. Proceedings of the 21st International Conference on Computers in Education (ICCE). Indonesia: Asia-Pacific Society for Computers in Education. Novermber. (EI)

蔡慧英 & 顾小清 (2013)21世纪学习者能力评测工具的框架设计研究. 第17届全球华人计算机应用于教育国际会议(GCCCE), 603-610. 中国:北京. (最佳学生论文奖) .


七、所获奖项
1. 2017-2018年 荣获江南大学优秀班主任称号 

2. 2017年 江南大学人文学院科研突出贡献奖

3. 2013年 第17届全球华人计算机应用于教育国际会议最佳学生论文奖

4. 2013年 国家奖学金

5. 2013年 国家公派联合培养博士生奖学金

6. 2012年 华东师范大学苏州工业园区奖学金

                             

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